《名校养成系统》第五百九十六章 五彩斑斓

    “半糖少女”做为西贝四中偶像培养社第一个正式成立的组合，对外发行了一支单曲《半塘少女》，并依靠赵悦君担任主唱的影响力在网络上取得了一定的点击率和关注度，但是毕竟是一个学校社团性质的组合，西贝四中既没有足够的资金，也没有偶像打造的经验，一切都很粗糙，毁誉参半，既有支持，也有嘲笑，而这个组合的知名度几乎全来自赵悦君。
    不过，“半糖少女”还是吸引了几家经纪公司，不过他们大部分并不是奔着这个组合来的，而是奔着赵悦君来的，希望签了这个组合就把赵悦君签下来，而林平显然知道他们的用意，自然不会同意。
    更重要的是，偶像组合的培养，林平要以自己的方式，在自己眼皮子底下进行监督和培养。他不会将这些学生交给这几家经纪公司，因为本质上来说，林平和这些经纪公司在培养偶像的目的上还是有很大的不同的。这些经纪公司在培养偶像上过分的“逐利”，将偶像做为敛财、收割粉丝钱财的工具人，这是林平所不愿意看到的。经纪公司注重经济效益，而林平更注重的是社会效益。
    可以这样说，与其说林平是在培养“偶像”，其实林平更想培养的是“榜样”。
    比如说，其他经纪公司培养的偶像少女，可能就是为了收获粉丝，成名逐利，培养出来的“头牌”进军影视圈、娱乐圈、演艺圈，然后其他被牺牲，被淘汰可能就转为网红，亦或是嫁入小豪门，也可能去做一些说不清道不明、不能描述出来的事情。就像是大众所认知的“娱乐圈总是不干净的”。
    而林平所有培养的偶像，也包括精神品质和职业规划的引导，她们会成为偶像，表现出色也会进入演艺圈，但对于大部分成员来说，他们也会被淘汰，偶像终究是他们的副职，他们在当偶像的途中，或者说偶像生涯结束后，他们要进行更深的知识塑造，去实现另一种人生价值，他们会成为医生，会成为科学家，会成为警察，会去经商，也可能会去参军……
    林平所想要的效果就是，会有他们的粉丝这样说：“哇，我的偶像竟然去学医了，而且成了一名知名的外科医生！”
    “我的天，XXX竟然考了物理系，原来他不进娱乐圈的原因是因为他的未来规划是当一个科学家。”
    用“偶像”的副职作用，去吸引更多的人关注“非娱乐”的东西，让更多的人对娱乐之外的东西多那么一点点关注和向往。也可以说就像是现在的一些特别的“网红”，这些“网红”会让大家关注的不只是娱乐，可能军事，可能是历史，也可能是财经，甚至是法律。明明不是一个学法律的人，但是却总能从“张三”凄惨的一生里学到不少的法律知识。
    让不关注这些的人去愿意关注这些正经知识，也就是“偶像”的跨界作用。
    “半糖少女”只是西贝四中偶像培养社推出的第一个偶像组合，后来还推出了“半唐少女”偶像组合，半唐少女主打古典风韵，旨在弘扬中国传统文化和中国传统意蕴，所穿服装为汉服、唐装，演唱歌曲以古风为主，表演舞蹈多是传统舞蹈风格，但在表演形式上有多有创新，使得大众更能够接受和欣赏。
    “半糖少女”和“半唐少女”一个现代、一个古典，一个时尚，一个传统，一个可爱，一个优雅，一个期望明天，一个缅怀昨日，成为了偶像培养社所培养出来的两个顶级少女组合。
    而自从社团制度在西贝四中成立后，就仿佛为西贝四中这所学校注入了无限的活力，学校里前所未有的活跃了起来，特别是周六周日，西贝四中一片热闹，每个学生脸上都洋溢着满足、充实和快乐的笑容。西贝四中能呈现出这番景象，归根到底是因为社团的存在激发了学校学生们的活力，也就激发了西贝四中的活力。
    每个社团就像是一支鲜艳的花朵，而现在的西贝四中就呈现出了“百花齐放”的局面。相比于西贝县其他三所学校的单色调，而西贝四中则由几年前的“灰色”突然变成了现在的“五彩斑斓”。西贝四中的这个转变让很多人受不了，既感到惊讶，又感到好奇，还会有一点点害怕，然后大都观望了起来。
    毕竟以前“灰色”的四中存在感很低，关注度也不高，现在突然变得五彩斑斓起来，关注西贝四中的目光和关于西贝四中的话题难免就变得多了起来，放在大城市，西贝四中的改革做法算不上什么，但放在林夕市，放在西贝县，那真的就是敢为人先的举动。
    而西贝四中的变化越多，就会让一些人害怕，比如西贝一中，特别是西贝一中的校长孟凡昌，孟凡昌一边在各种场合不断的质疑甚至批评西贝四中的做法，一边却又总是忍不住偷偷关注西贝四中所发生的的一切。
    有时候，孟凡昌脑海里也忍不住冒出一个自己觉得可怕的想法：一中是不是也应该跟四中一样进行一些改革？
    但孟凡昌随即摇了摇头，把这些想法否决了。
    孟凡昌在县教育局会议上多次批评西贝四中，甚至跑到郝副县长那里旁敲侧击的暗示西贝四中的做法不妥当。
    但是随着林夕市教育局的一份教育改革文件下达，孟凡昌所希望通过政府来限制西贝四中的想法也就落空了。林夕市教育局的这份文件名称就是《坚持公立教育为主体，引导鼓励私立教育的发展》，文件里提出了林夕市要想把教育事业做大做强，把教育做活，就不能再只是单纯的发展公立教育，而是要在下一步鼓励私立教育的发展革新，同时也鼓励公立学校向大城市、发达地区的学校学习，在条件允许的情况下进行教育改革，满足学生的全面发展。