《最后一个赶尸人》第329章：字条是从地下传出来的

    班主任一脸关切地问道：“烦啦，怎么样？有线索没有？”
    我摆手示意她别说话，一边将事情的经过重新在脑海里理了一遍：杨老师领着金琪在仓库取乐器，取了乐器之后便开始往回走，结果在走廊上被杂物间里传出的动静吸引了……
    不知道他们是如何突破钢丝网的，总之，她们进到了杂物间，然后在杂物间里见到了黄苑。
    黄苑是在杂物间里上吊而亡的凶鬼，现形时十分可怖，杨老师和金琪吓得连滚带爬地往楼下跑去，但是黄苑是鬼啊，鬼的身体比人轻，杨老师他们虽然有先发优势，但是哪里能够跑得过鬼？
    在跑到楼梯间的平台时，便被追上了……
    然后杨老师匆忙之中写下字条，堪堪写完，便被黄苑抓走了……
    感觉哪里不对……
    哪里不对呢？
    我双手捧住脑袋，在脑海里一帧一帧地回放着自己的猜测！其中有三处疑点，第一点，杨老师和金琪是如何突破钢丝网的？这个权且当做是鬼用阴邪之术将他们拉过去的。第二点，黄苑被困在死地，严格意义上来说如果不借助外力是无法离开的，不然人家早走了啊，一直呆在杂物间里闻霉腐之味有什么意思？这个权且当做杨老师他们跑出杂物间就被附身了吧！
    但是第三点没有办法解释，如果说杨老师和金琪在逃出杂物间之前就被附身了，怎么还会写下求救的字条呢？
    咱们假设杨老师没有被附身，被附身的是金琪，结果也一样啊，她们两个是一起往外跑的，被附身的金琪会容许杨老师写下字条求救？再者说了，虽然字条上只有简简单单的四个字，但是想在短时间内写好也并不容易的！
    首先，你得找纸找笔吧，找好纸和笔之后开始写字，因为纸只有薄薄的一张，很容易就会被笔戳穿纸背，尤其是在那种慌乱的时刻……想到这里我将揉成团的字条展开来，观察着上面留下来的痕迹……
    字迹虽然潦草，但是并没有笔尖穿透纸背的痕迹。
    我反反复复地看了两三遍，发现了一个问题——在“有鬼，救我”这四个字的后面，似乎还写有字，但是因为纸条从这里撕开了，因此我们只看到这四个字！我这么说当然是有证据的，在字条撕口处有一道黑色的线条，线条很短，短到不注意看根本看不出来，但是，那线条分明是笔写下的，而不是不小心涂上的墨水。
    我对班主任说道：“这字条不全！”
    “字条不全？”班主任接过字条反反复复地看了几遍，问我：“哪里不全了？”
    我将疑点指给班主任看“在‘救我’的‘我’字后面应该还写有字的，这一道墨线就是证据，但是因为被撕断了，所以我们只能看到这四个字！”
    我的目光扫过班主任和校长“这字条，是你们谁捡到的？”
    校长应道：“是是是，是我！”
    当时一起去老教学楼找杨老师和金琪的有五人，校长，我的班主任，体育老师外加一位门房看门的大爷。校长走在最后面，可能是因为太过于紧张，脚上踏空了，然后一屁股坐在了楼梯间的平台上，用手撑着站起时，摸到了一张纸条，顺手拿起来看。结果发现这字条就是杨老师留下的！
    莫非杨老师写字条求救的时候字条被黄苑抢了去，然后撕了，因此我们只能看到其中的一部分？不对啊，撕字条为什么不撕碎呢，非得留下这么大的线索？
    我百思不得其解，挥手说道：“走，去楼梯间！”
    到了楼梯间，我再一次将角角落落都检查了一遍，又按照校长所说的，模拟失足坐屁股墩儿，一次两次三次，我感觉我的屁股都坐的麻木了，似乎以什么发现也没有，我看着面前的台阶，心说最后试一次，要是没有发现，只好再想其它的办法了！
    我深吸一口气，心疼地摸了摸屁股，伸出右足踏上台阶，却因为失去重心，重重地坐倒在地。
    前几次因为心有提防，留了几分劲道，这一次却是真的失足，一屁股坐在地上，水泥的反震之力震得我的脑袋都嗡嗡嗡了好一会儿，因为太过紧张，我下意识地以双手往地板上按去。
    老教学楼已经荒废了好些年了，又没有校工打扫，楼梯间积累了不少的灰尘，我这一按，汗湿的手沾了满满一手的灰尘，与此同时，我感觉食指指肚按着的地方，有一个小坑洞。
    坑洞之中，似乎有什么东西正顶着我的手。
    我伏下身来，将坑洞周边的灰尘拨开，揪住一样东西往外扯，不一会儿，卷做一地团的纸条被我扯了出来，展开了，上面写着一个“们”字，与校长捡到的纸条拼做一处，严丝合缝！
    上面写的不是“有鬼救我！”而是“有鬼，救我们！”
    这也符合杨老师的性格，她天生文静，我些伤春悲秋的女文青的气质，这样的人不自我，宁愿自伤也不愿意伤人，因此，字条上写的一定是“有鬼，救我们！”而不是“有鬼救我……”
    后者太自我了，不符合杨老师的性格。
    看着眼前比小拇指还要小些的洞，班主任满脸的迷惑，结结巴巴地说道：“字条，字条是从楼梯下面传出来的？”
    “应该是吧！”方圆应道。
    这时候，我发现校长的情况有些异常，疑问道：“秃头……咳咳咳，校长，你怎么了……”
    校长平时最在意他的秃头，谁要是叫他秃头，别说是叫他秃头了，多看几眼他的秃头都会惹得他不高兴，这时候却像是没有听到我的话似的，看着平时上的小洞发呆，直到我又叫了两三遍，这才反应过来。
    我问道：“校长，你怎么了？”
    校长话不成句地说道：“老教学楼，老教学楼的，建筑图，我我看过，当时我准备向教育部那边申请重建，重建老教学楼，因此得设定个预算，我费了两天的工夫……将老教学楼的楼体结构研究了一个透！……”
    “然后呢？”我问道。